Semana5 SESIÓN 13	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Cómo se representan y nombran las sales en el lenguaje de la química? 4 horas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  28. Escribe fórmulas de sales aplicando el número de oxidación. (N3) Procedimentales: ·        31. Muestra mayor desarrollo en las capacidades de observación, análisis, síntesis, para formular hipótesis y de comunicación oral y escrita, así como de destrezas en el manejo de material y equipo de laboratorio, en las actividades experimentales, en las discusiones en equipo y en grupo y en los reportes elaborados. Actitudinales: Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Tres tubos de ensaye, gradilla, pipeta de 10 ml. Sustancias: Ácido clorhídrico, ácido sulfúrico, ácido nítrico, hidróxido de sodio, hidróxido de amonio, hidróxido de potasio, agua  destilada. Indicador universal Didáctico: -        Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es el alimento para las plantas? ¿Cómo mejorar un suelo deficiente en sales? ¿Cómo se obtienen las sales? ¿Qué es el enlace químico? ¿Cuáles son los   Tipos de enlace químico? Ejemplos de enlace químico Equipo 2 4 3 1 6 5 Respuesta Las plantas, como los animales, necesitan alimentarse y respirar para crecer y sobrevivir.   La respiración de las plantas es como la de los animales: toman del aire oxígeno y expulsan el gas dióxido de carbono.   La alimentación de las plantas es muy diferente de la de los animales. Las plantas son autótrofas, es decir, no necesitan buscar su alimento como hacen los animales, sino que lo fabrican. ellas mismas. Para ello necesitan aire, agua, algunas sustancias, que hay en el suelo y la luz del Sol.   Cuando se cultiva el suelo la reserva de nutrientes suele ser insuficiente o su producción natural mediante el los procesos microbiológicos. La sales se obtienen de la unión de un metal con un no metal. Hay varias formas para obtenerlas. Directamente entre elementos  2Na + Cl2 ----- 2NaCl Mezclando un acido con un metal 2HNO3 + Fe ----- Fe(NO3)2 Es el proceso químico responsable de las interacciones entre atomos, moléculas, e iones que tiene una estabilidad en los compuestos químicos biatómicos y poli atómicos. Enlace iónico Enlace covalente Enlace metalico Enlace covalente coordinado. Enlace iónico: cloruro sódico NaCl Enlace covalente: cloruro de boro BCl3 Enlace metálico: Enlace de cobre Cu Cada integrante del equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO OBTENCIÓN DE SALES Procedimiento: -          Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye (1), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del acido observar y registrar el color. -           Colocar cinco mililitros de agua destilada en el tubo de ensaye(2), adicionar cinco gotas de indicador universal, registrar el color, adicionar tres gotas del Hidróxido observar y registrar el color. -          Mezclar en el tercer tubo de ensaye (3) el contenido de los dos tubos acido e hidróxido observar y registrar los cambios.  -        􀂃 Nombrar y escribir correctamente las fórmulas de las sales presentes en el -        suelo al: -        - Combinar cationes y aniones. -        - Emplear las reglas involucradas en la nomenclatura UIQPA y escritura de fórmulas. -        Observaciones: Fotos de material sustancias procedimiento. Sustancia Formula Tubo 1 color Tubo 2 color Tubo 3 color Ecuación Química Ácido clorhídrico Cl2 + H2= 2HCl  ROJO MORADO Cl2 + H2= 2HCl  Ácido nítrico N2O5 rojo morado Ácido sulfúrico H2SO4 Rojo Morado Rojo H2SO4 + 2NaOH à Na2SO4 +  2H2O Hidróxido de sodio NaOH ROJO Verde NaOH + HCl ---> NaCl + H20  Morado Hidróxido de potasio KOH rojo Morado KOH+HClàH2O+KCl Naranja hidróxido de amonio NH4OH Verde Morado NH4OH+HCl-àH2O+NH4Cl Describir lo ocurrido en cada paso del procedimiento. Conclusiones: Los ácidos al reaccionar con los hidróxidos producen sales más agua. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Semana3 SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. SUELO, FUENTE DE NUTRIMENTOS PARA LAS PLANTAS
contenido temático	¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  17. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis, mediante la práctica constante de estas actividades. 18. Incrementa su capacidad de observación y destreza en el manejo de equipo de laboratorio al experimentar y su capacidad para comunicar por escrito las conclusiones obtenidas, al elaborar reportes. Procedimentales ·      Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·      Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·      Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Tres botellas desechables de 2 litros con  tapa, cordel. Sustancias: Suelo del cerro de Zacaltepetl (A, E, A), agua. Semillas de frijol.  Modelos moleculares de plástico Didáctico: -        Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Equipo 1 3 5 4 2 6 Sales Binarias Sodio Na+ Potasio K+ Magnesio Mg ++ Calcio Ca++ Aluminio Al+++ Galio Ga+++ Cloruro Cl- NaCl MgCl2 CaCO2 Equipo 1 3 5 4 2 6 Sales  ternarias Sodio Na+ Potasio K+ Magnesio Mg ++ Calcio Ca++ Aluminio Al+++ Galio Ga+++ Carbonato CO3= Na2CO3 K2CO3 MgCO3 CaCO3 Al2 (CO3)3 Semana 3 jueves   El agua el  aire, el suelo  y  las  semillas.   ¿En cuál suelo germinará mejor la semilla de frijol?8 horas Equipo 1 2 3 4 5 6 Hipótesis Creemos que la semilla germinara con mayor probabilidades en el suelo de la parte superior del cerro de Zacatepetl Mi gran equipo y yo creemos que la semilla germinara mas rápido en la tierra superior del cerro de Zacatepetl Nuestro equipo deduce que la semilla probablemente germine en el suelo de arriba. Nuestro equipo y Paco creemos que la semilla germinara mas rápido en el suelo de arriba Nuestro equipo cree que el frijolito germinará en la parte superior del cerro.    􀂃 Investigación bibliográfica del concepto y propiedades de las sales. (A17) 􀂃 Actividad de laboratorio para observar la solubilidad de una sal en agua, conducción de corriente eléctrica de la disolución y su electrólisis, probar la conductividad eléctrica en el suelo. Se sugiere trabajar una sal que permita inferir la formación de iones en los electrodos; por ejemplo, yoduro de potasio, en la cual se forma hidróxido de potasio en el cátodo y yodo en el ánodo. (A18) 􀂃 Elaborar un informe de la actividad experimental. (A18) FASE DE DESARROLLO Equipo Mezcla Modelo escrito Modelo esquemático Modelo matemático Modelo físico Modelo computacional simulador Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.  Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.  Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. Procedimiento: Filtrar   50  gramos  de cada  suelo   y   guardar en la  bolsa  de  plástico,  identificar  cada bolsa con  grupo,  equipo  y suelo A-E-A- -          Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica. -           Perforar la tapa para insertar el cordel. -          Colocar el suelo en la parte cónica de la botella -          Repartir seis semillas de frijol en el suelo -          Colocar agua en la base de la botella -          Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas. -     Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo. Colocar en un  lugar  soleado, hacer  el  seguimiento semanal  de la  germinación.(fotos) -    Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas. - Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..

Semana 3 SESIÓN 9	Recapitulación 3
contenido temático	¿Qué son las sales y qué propiedades tienen?

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: MEZCLA 􀂃 Concepto de disolución (N2) COMPUESTO 􀂃 Concepto de sales (N2) 􀂃 Propiedades de las sales (N2) 􀂃 Electrolitos (N1) 13. Reconoce, mediante el análisis delas sustancias involucradas, que los componentes de una mezcla conservan sus propiedades. (N2) 14. Establece las características de los cambios físicos describiendo los cambios observados. (N2) Procedimentales: 15. Identifica a los experimentos como una forma de obtener información y acercarse al conocimiento de la realidad. 16. Incrementa su destreza en el manejo de material y equipo de laboratorio al experimentar. 17. Aumenta sus capacidades de observación, análisis, síntesis y de Comunicación oral y escrita en la reflexión sobre lo experimentado. Actitudinales ·        Confianza, colaboración,  cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -        PC con internet. De proyección: Proyector tipo cañón, programas de Gmail. -        Didáctico: Documentos electrónicos  elaborados en las dos sesiones anteriores.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  solicita lo siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2.  ¿Que aprendí?  3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1-. Que es un catión y un anión, propiedades de las sales y su concentración en los suelos del cerro de Zacatepetl e iniciamos el proceso de la germinación de un frijol. 2-. Aprendí que el anión es un ión con carga negativa mientras que el catión tiene carga positiva, como formar cloruros y carbonatos (NaCl, Na2Cl3), identificar las sales en los distintos tipos de suelos. 3-. No hay 1.-Propiedades de los químicos del cerro de zacatepetl , y que es anion y catión 2.-reacciones químicas de la sal contenida en la tierra 3.-ninguna 1.-Que son las sales, óxidos e hidróxidos, que es un anión y un catión. 2.- Comprobamos la cantidad de carbonatos en los tres tipos de suelo del cerro de Zacatepetl. 3.-no hay dudas managus  1. Cuáles son los componentes del suelo, La germinación del frijol 2. Para qué sirve el suelo, Como formar carbonatos y cloruros 3.no hay dudas 1-Que son las sales y sus propiedades, comenzamos la germinación de un frijolito :3 , que es un anión y un catión . 2-Como formar cloruros y carbonatos, no ahogar los frijolitosL,y reacciones químicas de las sales. 3- No hay dudas . 1-La conductividad de la tierra, que es un catión y un anión. 2-Comprovamos la cantidad de sales de los diferentes tipos de tierra del cerro de Zacatepetl.3-no tenemos ninguna duda J FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de los métodos de Purificación  y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de las actividades     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. http://www.crocodile-clips.com/shared/videos/ch/Equipment.html